ОБЪЯВЛЕНИЕ

С 01.02.2017 г. во всех общеобразовательных организациях Сакмарского района возобновляется учебный процесс.
Ребята. постарайтесь выполнить все задания, которые были размещены на блоге с 25.01 - 31.01

Учимся дома

Чтение

  ТЕМА: К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Цели: научится выделять события, составляющие основу художественного произведения, пользоваться элементарными приемами анализа текста по вопросам учебника, находить в произведении средства художественной выразительности.

1. Повторное чтение и составление плана рассказа.

  Примерный план:

1. Встреча в осеннем лесу.

2. Рождение музыки.

3. Дагни у тетушки Магды.

4. Подарок для Дагни.

– Перечитайте последние строки текста. Как вы их понимаете?

– Важная мысль творчества Паустовского – мысль о красоте и поэзии человеческой души, стремление открыть для всех и каждого «ключ к прекрасному».
О чем же рассказ? Чем же должен жить человек?

Дарить людям «сказку жизни» – способность открывать прекрасное и романтичное в самом обыденном – вот основная задача человека на земле. Через годы и собственную смерть великий музыкант Э. Григ передал свой подарок к совершеннолетию некогда встреченной им в лесу очаровательной девчушки – музыку, которая открыла ей «красоту этого мира»

ДЗ Подготовить выразительное чтение наиболее понравившегося отрывка, выписать в тетрадь по чтению сравнения, олицетворения, найденные Паустовским. Сделать рисунок к рассказу.

Математика

Тема: Задачи на нахождение четвертого пропорционального

Цели: Способствовать развитию умений решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, составлять задачи, обратные данной.

1. Решение задач. № 95,96

 2 № 98,99 – по заданию учебника.

ДЗ № 100.

Русский язык

Тема: Упражнение в различении имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, родительном, винительном падежах и правописание их падежных окончаний.

Цели: совершенствовать умения склонять имена прилагательные, выделять их окончания, указывать падеж имен прилагательных.

Работа по учебнику.

 №  42-43 – по заданию учебника.

 ДЗ № 45.

Изобразительное искусство

Тема: Составление сюжетной аппликации русской народной сказки «По щучьему велению».

Цели: Использовать в иллюстрации выразительные возможности композиций; совершенствовать умение отражать в иллюстрациях дух литературного произведения, навыки рисования; познакомиться с работами художников-иллюстраторов; развивать творческое воображение, художественный вкус, фантазию, умение образно представлять задуманную композицию; воспитывать любовь к искусству

- Вам предстоит выбрать эпизод из сказки, обдумать, что переживают герои в данный момент, какое у них настроение, чтобы подобрать средства художественной выразительности  для воплощения замысла на бумаге. Вспомним, о чем рассказывается в сказке, которую мы будем иллюстрировать.   Какой эпизод сказки выбираете вы? Что вы изобразите на своем рисунке?

Каким будет порядок работы над рисунком?

1. Работа над композицией.

а) Определение расположения главных героев.

б) Определение уровня горизонта.

в) определение места расположения основных предметов.

2. Выполнение карандашного наброска.

Прорисовывание деталей предметов с учетом их пропорций и законов линейной перспективы.

3. Работа с цветом.

Выбор цветовой гаммы, заливка цветом рисунка.

4. Прорисовывание мелких деталей.

ДЗ Выполните рисунок-иллюстрацию к сказке «Сказка о рыбаке и рыбке»

Учимся дома

 Русский язык

Тема:  Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Цели:   ознакомится с правилом написания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже; совершенствовать умение правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных.

1. Работа по учебнику.№ 38 (устно)

- Рассмотрите схему. Сделайте вывод: как распознать имена прилагательные мужского и среднего рода в дательном падеже? Какие падежные окончания имеют имена прилагательные в данной
форме?

№ 39.

 – Прочитайте отрывок стихотворения А. Кольцова.

– Докажите, что имя прилагательное в предложении употреблено в форме дательного падежа.
Выделите его окончание.

– Подчеркните в предложении обращение.

№40

– Спишите, вставляя пропущенные окончания. Над именами прилагательными укажите их род
и падеж. Объясните, как вы определяли падеж имен прилагательных

  Алгоритм- памятка.

1-й шаг – найти существительное, связанное
с именем прилагательным.

2-й шаг – определить падеж имени существительного.

3-й шаг – по падежу существительного определить падеж прилагательного.

ДЗ № 41

– Прочитайте. Выберите любой вопрос и запишите ответ, употребляя в нем данные в скобках словосочетания в нужном падеже.

– Укажите падеж имен прилагательных, выделите их окончания.

Чтение

Тема:  К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Цели: познакомитсяс произведением К. Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками»; научатся: выделять события, составляющие основу художественного произведения.

1. Знакомство с биографией писателя и композитора

– Все произведения этого писателя наполнены удивительно теплым и трепетным чувством любви к природе родной земли, учат видеть прекрасное.

Паустовский Константин Георгиевич (1892–1968) – прозаик. Учился в Киеве в классической гимназии, где были хорошие учителя русской словесности, истории, психологии. Много читал, писал стихи.

Паустовский открывает для себя заповедную землю – Мещеру, которой обязан многими своими рассказами. Он по-прежнему много ездит, и каждая поездка – это книга. За годы своей писательской жизни он объездил весь Советский Союз.

Во время Великой Отечественной войны был военным корреспондентом и тоже изъездил много мест. После войны впервые был на Западе: Чехословакия, Италия, Турция, Греция, Швеция и т. д. Встреча с Парижем была для него особенно дорогой и близкой.
К. Г. Паустовский много путешествовал. Он бывал в Англии, Италии, Франции и других странах. Его восхищали люди этих стран, музеи, архитектура, музыка. Он много писал и о композиторах, художниках, писателях, то есть о людях, тонко чувствующих красоту окружающего нас мира и старающихся своим творчеством приобщить всех к миру прекрасного. Рассказ, с которым мы познакомились, ведет нас в необыкновенный мир музыкального творчества великого норвежского композитора Э. Грига.

2. Знакомство с произведением Паустовского К.Г.

ДЗ  выразительное чтение с 47-58.

Математика

Тема:Деление с остатком на 10, 100, 1000.

Цели:  познакомиться  с приемом деления с остатком на 10, 100 и 1 000,  уметь  решать задачи и уравнения, находить значения выражений с переменной, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

1. Работа по учебнику  № 91,93 (устно).

2. Объяснение приема деления с остатком на 10 и 100 на одном из примеров

 – Прочитайте объяснение, данное в учебнике на странице 27 (вверху)

Вывод: при делении на 10 остаток показывает число единиц делимого, а в частном будет число, записанное остальными цифрами делимого; при делении на 100 в остатке будет число, записанное двумя последними цифрами делимого, а в частном число, записанное остальными цифрами делимого; так как на 10 можно разделить все содержащиеся в числе десятки, а единицы остаются; аналогично для 100 и 1 000.

 № 88.

Пример: 238 : 10 = 23 (ост. 8).

                  238 : 100 = 2 (ост. 38).

№ 90 – решите задачу.

ДЗ №92, 94.

Окружающий мир.

Тема: Новое время: встреча Европы и Америки.

Создать условия для ознакомления со знаменитыми людьми Нового времени, их изобретениями, географическими открытиями; определения границ знания и «незнания»; способствовать формированию первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации

1.Тест «Средние века: время рыцарей и замков»

 Выбери правильный вариант ответа.

1. Сколько лет продолжались Средние века? а) 1000 лет;                                  в) 9 веков; б) 2000 лет;                                  г) 5 веков. 2. Какие города возникли в Средние века? а) Москва;                        в) Берлин; б) Париж;                         г) Афины. 3. Новая вера – ислам – возникла: а) в Индии;                                  в) в Европе; б) на Ближнем Востоке; г) на Дальнем Востоке. 4. Какая религия самая древняя? а) христианство; б) буддизм; в) ислам. 5. В Средние века изобрели: а) очки, пуговицы, часы; б) телевизор, видеомагнитофон, компьютер; в) телефон, паровоз, радио. 6. Кто изобрел книгопечатание? а) Иоганн Гуттенберг; б) Даниэль Дефо; в) Христофор Колумб. 7. Бумага была изобретена: а) в Древнем Китае; б) Египте; в) Древней Греции.

Работа по учебнику с22-27 работа в  ТПО  по теме

  ДЗ учебник с27 вопрос 1,2

Проектная деятельность.

Тема: Вид презентации проекта в рамках научной конференции.

Цели: познакомится с видами презентаций проектов.

Научная конференция- это мероприятие, на котором исследователи (не обязательно учёные) представляют и обсуждают свои работы в рамках заранее определённой тематики.

1. Исследование проблемы.

Что?- предмет исследования (например: поделки из бросового материала)

Кому? – (для меня, для мамы, для друзей)

Из чего? – пластиковые бутылки, пробки, пуговицы, газеты, обрезки ткани и тд.

Как сделать? – аккуратно, старательно, помнить о технике безопасности, делать в свободное время.

Зачем? – можно использоватьв интерьере дома, для украшения сада или двора, для подарка или сувенира.

2. Придумай и разработай свою идею.

3. Составь план работы, выполни свою работу.

4. Представь свою работу в классе.

Учимся дома

Русский язык

Тема: Склонение и правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в  родительном падеже.

Цель: познакомиться с правилом написания падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода  родительном падеже.

  Работа по учебнику №29.

Рассмотрите схемы, прочитайте примеры.

– Сделайте вывод: как распознать имена прилагательные мужского и среднего рода в именительном падеже? Какие падежные окончания имеют имена прилагательные в данных формах?

– Именительный падеж единственного числа мужского рода – это начальная форма имени
прилагательного. В данной форме окончания -ый, -ий не совпадают с окончанием вопросительного слова «какой?», поэтому их написание надо запомнить.

№ 33

-  Рассмотрите схему. Сделайте вывод: как распознать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже? Какие падежные окончания имеют имена прилагательные в данной форме?

– Какой согласный звук произносится в окончаниях имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже? А какой буквой он обозначается?

№ 35 выполните по заданию учебника.

Д/З №37

 Математика

Тема: Деление числа на произведение.

Цели: Способствовать развитию умения делить число на произведение, выбирая удобный способ,  выполнять деление с остатком, преобразовывать величины, находить площадь прямоугольника, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

Работа по учебнику с 26 №78, 79 (устно)

№  81- 83- по заданию учебника.

Д/З № 85-86

Окружающий мир.

Тема: Средние века.

Цели: Способствовать формированию представлений о средневековых рыцарях и замках; об эпохе средневековья; о религиях, получивших распространение в средние века; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации.

Работа по учебнику с 15-21; работа в  ТПО  по теме

ДЗ учебник с 21 вопрос 1,2

Учимся дома

Русский  язык

Тема: Сочинение по репродукции  картины В.А.Серова «Мика Морозов»

- Сегодня   будем писать сочинение по репродукции картины В. А. Серова «Мика
Морозов»

- Прочитайте  о творчестве художника, показывает портрет.

– В. А. Серов (1865–1911) – один из крупнейших художников второй половины XIX века. Творчество его многогранно. Серовым создана обширная галерея портретов, лирических бытовых картин народного жанра, пейзажей, рисунков, литературных иллюстраций, эскизов театральных декораций. Портреты составляют самую значительную часть наследия Серова, который был знатоком и пытливым исследователем духовного мира
человека.Среда, в которой развивался талантливый художник, была весьма благоприятна для формирования его личности. Отец – выдающийся деятель культуры, композитор; мать – пианистка, пропагандист музыки и музыкального образования.

В. А. Серов очень внимательно подходил к каждому портрету. Поклонник красоты, искренности, душевной чистоты, художник создавал на полотне прекрасные детские образы: «Дети», «Мика Морозов» и другие.

Яркий образ детства мы видим в портрете четырехлетнего мальчика Мики Морозова. Кажется, портрет исполнен в одно мгновение. Динамика картины подчинена психологическому состоянию ребенка.

В истории нашей страны Мика известен и как Михаил Михайлович Морозов – исследователь
литературы, историк театра, сын московского промышленника, коллекционера Михаила Абрамовича Морозова. Многие знавшие М. М. Морозова взрослым отмечали, что он сохранил удивительное сходство с серовским Микой. В портрете ребенка, сидящего на деревянном кресле, поражала стремительность внутреннего движения, громадная ребяческая взволнованность»^*

Работа по учебнику (упражнение 21).  

– Прочитайте. Определите тему и главную мысль текста. Объясните смысл выражений «мастер портретной живописи», «мировое искусство».

– Найдите в тексте имена прилагательные. Скажите, с какой целью они употреблены в 1-й и во 2-й частях текста.

– Прочитайте описание мальчика. Каким вам представляется Мика по этому описанию?

Работа по учебнику (упражнение 22)

– Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Валентина Александровича Серова «Мика Морозов».  

 – Можем ли мы определить по названию, что  будет изображено на картине? К какому жанру изобразительного искусства относится данное
произведение: натюрморт, портрет, пейзаж?

– Наши предположения совпали с действительной картиной? Как вы думаете, что это за имя – «Мика»?

Подходит ли имя мальчику? Сколько ему лет? Что помогло определить возраст?

 – Можно ли по внешним деталям: по одежде, прическе ребенка – сделать вывод о изображенном времени суток? Художник писал Мику утром? днем? вечером?

-  Ног мальчика не видно. Как вы думаете, он босой? в носочках? в тапочках? Что больше соответствует его образу? Обратите внимание на позу и внешность героя. Какой у мальчика характер? Что вы можете сказать о Мике по его позе, внешнему виду: он резвый или спокойный?

О чем Мика думает? Как вам кажется, сможет ли он долго просидеть на одном месте? Или создается впечатление, будто он может в любой момент спрыгнуть, куда-то побежать?

 -    Обратите внимание на позу ребенка. Рассмотрите внимательно лицо мальчика. Обратите внимание на глаза, рот, щеки. Что можно сказать о характере Мики по выражению его лица? Он кажется вам бойким и смышленым или тихим и нерешительным?

Он любознательный и впечатлительный или ничем не интересуется?

– Опишите взгляд мальчика.

  вы думаете, если ему будут читать сказку, внимательно ли мальчик будет ее слушать?

– О чем хотел рассказать В. А. Серов этим портретом?

– Помните ли вы себя в возрасте Мики? Этот мальчик похож на вас в раннем детстве или нет?

– Составьте план нашего текста.

– Объясните значение слов «палитра», «колорит», «портрет». Можно воспользоваться толковым
словарем.

 Когда мы пишем изложения и сочинения, мы стремимся не допускать повторов. Предлагаю подобрать синонимы к словам «художник», «картина», «изобразил». В чем отличительная особенность портрета? Что на нем изображается?

– Как вы думаете, задачей художника является только передача внешности человека на портрете?

– Как изображен Мика Морозов?

– Что можно сказать о его одежде, позе, выражении лица, глаз?

– Какие краски использует В. А. Серов для изображения мальчика?

– Какие слова и выражения можно подобрать,
чтобы описать позу мальчика? Продолжите ряд эпитетов: положение тела – естественное, непринужденное, напряженное…; поза, выражающая состояния, настроение, черты характера – нетерпеливая, стремительная, устремленная, неуемная…

– Подберите эпитеты к словам: «глаза», «губы», «нос», «брови», «щеки», «лицо», «взгляд», «руки

Чтобы нам удобнее было пересказывать текст и в дальнейшем писать его по плану, необходимо выбрать слова-помощники – опорные слова.
Выберите вместе опорные слова к каждой части плана.

План написания текста рассуждения  по картине В.Серова «Мика Морозов»

1. История создания картины.
2. Описание внешности героя:
   а. Поза
   б. Черты лица
   в. Одежда.

   г. Характер (добрый, спокойный)
4. Фон картины
5.  Мои впечатления от картины.

Глаза -круглые, черные, любопытные, широко раскрытые , с восторгом смотрят на художника …,

губы -яркие, полуоткрытые, трогательные…,

нос -маленький, заостренный, правильный…,

брови -вскинутые, крылатые, очерченные, светлые…,

щеки -румяные, детские, бархатные…,

лицо -теплое, смуглое, открытое, распахнутое…,

взгляд - пытливый, удивленный, любопытный, умный…,

руки -детские, нежные, смуглые, пухлые, нетерпеливые…,

волосы- кудрявые,

поза- нетерпение, желание двигаться, готов сорваться и  убежать….

Контраст;

Большая кудрявая  голова- маленькое тело; белая рубашка - тёмное кресло и комната.

– Не правда ли, художник поведал нам целую историю о мальчике?

– Согласны ли вы с описанием мальчика из упражнения 21?

– Каковы ваши впечатления о портрете? Что могло так удивить мальчика? Выскажите свои предположения.

– Составьте и напишите сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В. А. Серова «Мика Морозов»

– Удалось ли вам в своих работах передать чувства, которые испытывал художник во время написания картины? Оцените свою работу.

Литературное чтение

Тема: Б.С.Житков «Как я ловил человечков»

ДЗ   Подготовить творческий пересказ от лица бабушки; выразительное чтение отрывка, который наиболее понравился, заставил больше всего переживать, волноваться.

Математика

Тема: Деление числа на произведение.

– Откройте учебник на странице 25. Посмотрите рисунок вверху и записи к нему. Объясните, как здесь по-разному нашли результат деления отрезка длиной 12 сантиметров
на произведение чисел 3 и 2.

– На рисунке показали этот способ: отрезок разделили на 6 равных частей. Объясните теперь, как разделили 12 на произведение чисел 3 и 2 вторым способом.

– Посмотрите на второй отрезок. Его разделили красными точками на 3 равные части, а потом каждую часть разделили еще на 2 равные части. На сколько равных частей разделили отрезок?

– Следовательно, как и в первом случае, здесь тоже разделили число на 6, значит, и так можно делить число на произведение. Теперь объясните третий способ.

Посмотрите на третий отрезок. Его разделили красной точкой на 2 равные части, а потом каждую часть разделили на 3 равные части. На сколько равных частей разделили отрезок?

– Значит, и так можно делить число на произведение. Повторите, как можно разными способами разделить 12 на произведение чисел 3 и 2.

Выполните № 73,74, 75 – по заданию учебника.

Д/З с 25 № 77 и примеры под чертой.